От педагогов ожидают, что в результате их профессиональной деятельности дети приобретут не только новые знания, но у них будут развиты и новые способности. Но может ли образование влиять на развитие ума, воли, памяти, воображения и других психических функций ребёнка, и если да, то как оно должно быть устроено, чтобы быть развивающим? Чтобы иметь обоснованную позицию по этим вопросам, нужно опираться на научное знание. В учебнике на основании культурно-исторической теории развития психики и современных подходов к построению развивающего образования будущим педагогам даются психологические ориентиры для решения задач анализа, оценки и построения своей профессиональной деятельности. В нём раскрываются основополагающие понятия развивающего образования применительно к дошкольному и школьному образованию, даётся характеристика методов и педагогических систем, реализующих идеи и принципы развивающего образования.

Для студентов бакалавриата и магистратуры, работников образования, повышающих свою квалификацию.